La magia de los cuentos (para un juglar que ya esta en el cielo)

Dicen que una mujer se acercó a Einstein y le dijo -¿qué puedo hacer para que mi hijo sea inteligente y un gran hombre de ciencias? Einstein le respondió -Leale cuentos. Bueno -dijo la mujer- ¿Y qué más puedo hacer? leerle más cuentos. ¿YYY alguna otra cosa? leerle otros cuentos...

Supongo que en la tercera opción la mujer quedó convencida y la pregunta es los cuentos nos hacen mas inteligentes, los expertos dicen un contundente SI. Como maestra estoy convencida de ese si, pero también quiero pensar en mi biografía fantástica que es tan rica gracias a la NO TELEVISIÓN en casa hasta que fui bien grande. Por lo tanto no vi Festilindo, ni las novelas o comedias de la época, pero si estuve nutrida de cuentos, historias y palabras...libros y voces en mi casa no faltaron, pero quiero recordar en particular los cuentos de mi abuelo materno...
No imaginen una gran chimenea, con fuego y alfombra y mullidos sillones y yo una dulce niña sentada a sus pies con un vestido almidonado...NO!! nada fue así fue todo en medio de la casualidad y espontaneidad de unas noches de domingo, en la pieza de mi tía, tomando mate y los niños ya adentro porque se había hecho de noche...el abuelo charlaba de cualquier cosa, pero de repente las palabras lo llevaban a tiempos pasados y comenzaban a surgir historias reales (o no) de su boca sonaban muy verosímiles...yo ya no jugaba sin atender quedaba anonadada y expectante escuchando, imaginando, riendo a carcajadas por momento...tenía una gran capacidad de "arreglo" para que la historia suene tragicomica...en otros momentos los cuentos eran terroríficos y yo sentía miedo real (y fascinación)...como olvidar al hombre que confundió la luna con la luz mala y a él mismo llevando una noticia triste en medio de la noche, con su caballo al galope tiene que cruzar por un lugar con una cruz en memoria de un señor fallecido en el lugar...y ¡¡yo no creía en esas cosas y el "finau" papá menos!! pero se veía clarita una luz titilando por el lugar...pobre abuelo ¡era un niño! suerte que confiaba en su caballo y en su padre y se le animó nomas y taloneando al caballo, con el corazón saliendo por la boca...a esta altura yo no respiraba (y en este momento es igual) iba llegando y pudo ver con inmenso alivio que la luz era de un fueguito encendido para quemar un rastrojo de maíz ¡y el inoportuno viento lo hacía aparecer y desaparecer! y llegaba el final feliz, pudo hacer su mandado, evitar una zurra, y que nosotros entendamos en esta caótica actualidad porque no era descabellado pedirle a un chico semejante cosa... como ésta, miles, la del señor del bar que fingió un llamado a la policía y los alcoholizados (y entonados) señores que peleaban salgan a las corridas sacudiéndoles cosas desopilantes, y el enamorado que le hizo un horrible escenario a su contrincante, camino a casa de la amada para que se asuste y no cruce...y así cuentos y cuentos que nos dejaban plenos y al día siguiente a contarlos a la escuela y tratar de poner el mismo clima que creaba el abuelo, desde el vamos imposible, pero tan maravilloso!!!
vaya a saber si eso contribuyó o no a mi inteligencia, lo que si estoy segura es que forma parte de mi bagaje cultural, de mi imaginación, de mis valores, de mi propio folklore y claro que los cuentos nos hacen mejores!!! hay que visitar mundos posibles, enfrentar problemas, buscar soluciones, superar dificultades, recrear escenarios, escalar, escarbar, volar, creer, especialmente creer...como la buena alimentación se quedó hecha nutriente en nuestro cuerpo esas buenas palabras, esos momentos mágicos, ese convocar el misterio y la sonrisa se nos quedan en el alma y hay que transmitirlo, guardarlo, evocarlo, desempolvarlo, abrir cada tanto el baúl de los sentimientos y sacar con el mismo embeleso de la infancia el atado de palabras, el manojo de relatos y esparcir el encanto, producir el embrujo, en los hijos en los alumnos, entre las amistades, en los momentos simples y casuales (no por eso menos especiales) porque mientras haya cuentos, historias, fábulas y parábolas, de boca en boca, de gesto en gesto, de tiempo en tiempo la humanidad estará prevenida y armada para defenderse de la ignorancia y las miserias, de la superficialidad y el vacío, del "no puedo" y el "no me importa" claro que nos hacen inteligentes y sensibles. gracias Einstein, Gracias abuelo sos un genio!!!!

Conectar con los mas pequeños

Un lindo articulo relacionado con lo que ya publiqué sobre los niños y el arte...

A menudo hablamos a los niños como si fueran adultos. Error. Hay que cambiar el código.

Sustituir la explicación conceptual por la narración simbólica, por cuentos e historias.

Cuando mi hija empezaba a leer, un día, libro en mano, me preguntó:

–Papá, ¿qué es generoso?

Se lo intenté explicar lo mejor que pude. Le conté que ser generoso consiste en dar a los demás,

en compartir las cosas, en no quererlo todo para ti…

–¿Lo has entendido? –le pregunté.

Al tiempo que corría por el pasillo hacia su habitación, oí que me contestaba:

–Creo que sí.

Pasaron algunas semanas, y una tarde me volvió a preguntar:

–Papá, ¿qué era lo de generoso?

Batalla perdida, pensé. Quizá lo había entendido en su momento, pero evidentemente no lo había interiorizado,

y por ello ya no lo recordaba. Probé con otra estrategia: en lugar de insistir con mis explicaciones,

le conté una historia. Un ejemplo de generosidad de una persona muy cercana a ella: su abuela.

Escuchó atentamente mi relato con los ojos abiertos como platos y con una gran sonrisa en sus labios.

Yo noté que esta vez algo se estaba moviendo dentro de ella.

Algunos meses más tarde, volviendo de la escuela me dijo:

–¿Sabes, papá?, hoy en el cole hemos hablado de lo de ser generoso. Y yo les he dicho: “Como mi abuela”.

Ahora estaba seguro: no sólo lo había entendido, sino que probablemente lo recordaría para siempre.

Conectando con los niños.

“La distancia más corta entre el hombre y la verdad es un cuento”

(Anthony de Mello)

Como adultos, estamos acostumbrados a comunicarnos mediante explicaciones conceptuales.

Un código de comunicación que compartimos y que permite que nos entendamos perfectamente entre nosotros.

Lo utilizamos cuando nos comunicamos entre adultos y, por extensión, lo utilizamos también con los niños.

Pero la mente infantil es poco receptiva a este código. A los niños les cuesta entrar en el significado de los conceptos,

y aunque los pueden entender, difícilmente los recuerdan por mucho tiempo.

Las explicaciones conceptuales calan muy poco en sus mentes infantiles, y les llegan muy poco.

Por eso nos parece que tenemos que repetirles doscientas veces las cosas para que las asimilen,

cuando lo que ocurre es que no les interesa lo que les contamos. Y es que sin darnos cuenta,

les hablamos en un código de adultos que los adultos entienden y comparten, pero que a ellos les es completamente ajeno.

Pero comunicarnos con los más pequeños no es difícil. Exige solamente un cambio de código.

Hemos de abandonar las explicaciones conceptuales y cambiarlas por la narración simbólica, es decir, las historias,

los cuentos, las metáforas, las vivencias, o cualquier otro recurso narrativo que se nos ocurra.

Podemos explicarle a un niño veinte veces la necesidad de comer verduras. Ni le interesará ni lo comprenderá realmente.

Pero una buena historia, con un héroe alimentado de verduras (al más puro estilo de Popeye y sus espinacas), le transmitirá perfectamente la idea, y no lo olvidará fácilmente.

El poder de las historias

“La mente es una criatura metafórica” (Michael A. Arbib)

La mente de los niños es especialmente sensible a la fantasía. Y lo que es más importante, como son muy listos, son perfectamente capaces de conectar esta fantasía a su vida real aprendiendo de las historias.

Las historias comunican mucho más que las meras explicaciones. En primer lugar, porque el niño las visualiza, las imagina, las vive. Las hace suyas, atesorándolas y fijándolas en la memoria. En segundo lugar, porque conectan con sus experiencias y con todo lo que ocurre a su alrededor. El niño le da significado a la historia estableciendo precisos paralelismos con su vida. Las historias conectan con vivencias y realidades que son únicas e individuales de cada niño que las recibe. Y en tercer lugar, porque las historias mueven emociones, cosa que difícilmente hace una mera explicación. Mover sentimientos es una clave esencial para fijar el recuerdo. No sólo en los niños, también en los adultos, las cosas que sólo se entienden, se olvidan. Las que además se sienten, se recuerdan para siempre.

El Arte en el Nivel Inicial

Dejo este hermoso texto que ni recuerdo de donde lo tomé, pero es hermoso y al final algunas apreciaciones propias de mis tiempos de residencia en nivel inicial...

No hablemos más del arte…
Metamos los pies en el charco, como los niños…
Siempre la calle desde allí se ve más bonita…
Propongámonos ser al menos artesanos de nuestra
propia vasija, de nuestro propios cuencos.

Este espacio propone una invitación:
Descubrir y manifestarnos a través del juego estético
y así ir aprendiendo a elegir formas con las que queremos que crezcan
nuestras niñas, que nos sirvan como lugar de proyección grata de
nuestro interior, de nuestros valores.

¿Qué me quieren enseñar? ¿Qué tengo que
aprender para ser quien soy? ¿Qué es lo que
despertará mi capacidad de sentir felicidad?
¿Qué emociones sembrarán en mí los
sentimientos amenazantes? ¿Y los benévolos?
¿Se detendrán a pensar qué efecto podría
causar en mí tal o cuál situación, tal o cuál
imagen? No me gusta el miedo, pero quiero
saber cuidarme.

¿CUÁL ES ENTONCES EL LUGAR QUE PODRÍA SER NECESARIO PARA QUE UBIQUEMOS AL ARTE EN
LA PRIMERA INFANCIA?

Devenir persona junto a otras personas sensiblemente es el
primer compromiso. Devenir personas lindas, es el segundo. Jugar con las formas
para evitar prisiones. CRECER EN ABUNDANCIA DE FORMAS, NO DEL
TENER SINO DEL SER.

Comenzar a compartir aquello que nos hizo bien, que nos parece bello, que
queremos que otro también lo posea como bien.
La sugerencia compartida es otra forma que adquiere la experiencia cuando
no puede ser vivida conjuntamente.

¿CÓMO SERÍA LA TIERRA FÉRTIL EN LA QUE CRECERÍA UN ESPÍRITU
SENSIBLE A LO ARTÍSTICO?

Una tierra en la cual...
desarrollar la observación de la naturaleza humana, los animales y plantas
estar abierto a la contingencia
tener curiosidad
desafiar el ingenio
desarrollar la capacidad de goce
jugar con las formas, en su sentido más amplio
aceptar las formas del otro (el yo sólo se conforma si hay un otro)
celebrar todo encuentro con otro (como encuentro de humanidades)
desarrollar el humor... buscar, pensar con humor
ser serios al emprender una tarea creadora
tener tenacidad luego de los actos de elección
activar cotidianamente la capacidad de jugar
procurar la autonomía formal, hablar intentando la propia voz
permitirse pensamientos poéticos
ser amantes de la belleza
ejercitar la generosidad
pensar en abundancia
procurar desarrollar fundamentos para la hospitalidad
frecuentar estéticas diferentes y entender sus porqués
ejercitar la capacidad de descentrarse para encontrar nuevas formas de uno mismo
procurar abundancia en la afectividad
el protagonista en cualquier espacio creativo, colectivo o individual para
comprender realmente el alma del arte.

¿QUÉ ES LO QUE MATA AL ESPÍRITU ARTÍSTICO QUE CADA HUMANO
TIENE LATENTE?

Los actos mecánicos
la desconexión entre el pensar, el sentir y el hacer
la negación del placer por el placer
el uso de lo simbólico como signo
la tendencia a la explicación y a la normalización exacerbada
el tomarse a sí mismo gravemente
la mirada a la humanidad desde un único punto de vista
la actitud de juzgamiento
la alimentación de lo burdo, lo grosero, como forma de la vida cotidiana
la falta de búsqueda más allá de lo dado
las disciplinas académicas sólo en función de sí mismas
la ausencia de vacíos para el silencio, lo blanco, el ensimismamiento
la falta de ideas
la rigidez, el temor al ridículo
la convicción de que uno no puede.


¡¡¡EXCELENTE!!!

Acá van algunos de mis registros...

 En la actividad sobre naturaleza muerta, la docente preguntaba y registraba las respuestas, fue bastante dirigido, pero algunas cosas salieron de los chicos. Habían trabajado esto por primera vez con la directora un día que la docente no pudo estar. El concepto de naturaleza muerta estuvo un poco simplificado “es lo que no tiene vida”, en realidad como movimiento artístico es un poco mas profundo, son elementos de la naturaleza que estuvieron vivos y se los retrata muertos (frutas y verduras separadas de la planta, animales de caza o pesca muertos, etc.) también se relaciona con la luz el color, la representación, la inspiración, todo esto no fue explicitado.

Luego al presentar el cuadro (personalmente no me gustó). La lámina estaba descuidada, la docente les hizo contar los zapallos y les aclaraba que no había que hacer ni más, ni menos, qué había que ubicarlos tal cual aparecían en el cuadro. Luego les repartió color naranja para los zapallos, juntó ese color y repartió verde para los cabitos. Me resultó dirigido, un mero copiar algo, no partir de un goce o mirar el cuadro como expresión artística (por supuesto que se ven los colores, los objetos, la disposición) pero desde un lugar mas libre, como fuente de inspiración. Afortunadamente los chicos tienen algo así como un don para la expresión y no fueron tan “respetuosos” del original. Lo que me da cierta pena es que el arte no se presenta como algo placentero, que apunta al sentimiento y despierta sensaciones, sino como algo explicado, descriptivo y puede no generar verdadero goce.

Respecto a la obra de arte ya dije algunas cosas en el día anterior, agregaría que no me termina de convencer la forma en que se exponen los trabajos de los chicos, los pinchan de una esquina de la hoja en un ganchito, esto hace que quede torcido, yo los pondría en las esteras de tergopol, si no alcanza el friso para ponerlos en forma horizontal. Lo digo porque el diseño hace hincapié en el respeto por las producciones y estos pequeños detalles empañan ese respeto.

La docente presentó la obra “Los girasoles” de Van Gohg, pegó la lámina en la puerta e hizo observar desde las mesas. Los chicos decían vemos flores, florero, luego la mesa, les iba preguntando los colores y finalmente señalando un costadito del jarrón la docente preguntó ¿Y acá qué hay?, los nenes de atrás decían líneas, color, solo los que estaban debajo dijeron letras. Me pareció muy pequeña la réplica o yo hubiera tomado otra estrategia, ponerlos en ronda y pasarla, o pasarla por las mesas, o tener replicas pequeñas para las mesas.

La docente repartió hojas celestes y comenzaron a dibujar, muchos nenes empezaron haciendo una mesa con patas, (el cuadro tiene solo una línea que la sugiere) entonces la maestra los hizo borrar y hacerla “como en el cuadro".

 Personalmente no lo haría así, el cuadro es un disparador, un motivo de inspiración, no algo que me encasilla. Es cierto que se pueden generar nuevas ideas expresivas por ejemplo decir “ven que con solo una línea nos damos cuenta qué es una mesa y no es necesario que se vena las patas ¿por qué?”  ¿Qué otras cosas podemos pintar como “escondidas”? o ¿Si esto es una mesa dónde están las patas, cómo saben qué es? Etc. Es decir guiar la observación pero no “corregir” una creación.

 Insistía mucho en que dibujen grande, una intervención interesante fue “miren las flores ocupan todo el cuadro” “no tiene que quedar lugar”.

Respecto a las flores, los chicos dibujaban las clásicas margaritas, yo hubiera intervenido diciendo ¿cómo son los pétalos del girasol, cómo los podemos hacer? Cuando pintaban esto surgió de parte de un nene que dijo “las flores son con piquitos” otro dijo “algunas están caídas” en ese momento la docente hizo observar a todos los chicos. Creo que esas son oportunidades para romper estereotipos, para que los niños avancen en procedimientos, formas de expresarse, pintar también es un desafío, un bello desafío si lo sabemos proponer.

Por hoy nada más, pero con este tema la voy a seguir...

Hasta la próxima

Una belleza para ilustrar este blog

http://www.youtube.com/watch?v=VkfKUqNnkZ4

Una querida amiga, me recomendó el power y los creadores del mismo me parecen un ejemplo...

De sueños y viajes

A este hermoso poemita lo vi en Alta Gracia, al lado del museo de Che Guevara, hay un bar ambientado como los de Cuba, fui a buscar agua caliente para el mate, enseguida sentí ganas de tomar café, de ese café que estaban preparando ahí, despendía un aroma imposible de olvidar e igualar, además se jactaban de hacerlo tal como su país de origen...me dejé llevar, decía que mientras esperaba el agua en un poster estaba este poemita que me resulta magnífico casi perfecto...me encantó...acá va

RUPTURA

Cuando un sueño se rompe

¿Qué? ¿Buscar otro?

¿Unir los pedazos?

¿Dejarlo en el piso y hacerse el distraído?

¿Qué lo barra el tiempo?

¿Esperar?

Los sueños tendrían que aparecer

Con un catalogo de duelos

Y un cupo de lágrimas.

¡¿Hermoso no?!

¿Ironía o realidad?

Me llegó por mail este hermoso texto de un periodista mexicano y lo comparto

 

Me propongo demandar a la revista "Fortune", pues me hizo víctima de una omisión inexplicable. Resulta que publicó la lista de los hombres más ricos del planeta, y en esta lista no aparezco yo. Aparecen, sí, el sultán deBrunei, aparecen también los herederos de Sam Walton y Takichiro Mori.

Figuran ahí también personalidades como la Reina Isabel de Inglaterra, Stavros Niarkos, y los mexicanos Carlos Slim y Emilio Azcárraga. Sin embargo a mí no me menciona la revista.

Y yo soy un hombre rico, inmensamente rico. Y si no, vean ustedes: tengo vida, que recibí no sé por qué, y salud, que conservo no sé cómo. Tengo una familia, esposa adorable que al entregarme su vida me dio lo mejor de la mía; hijos maravillosos de quienes no he recibido sino felicidad; nietos con los cuales ejerzo una nueva y gozosa paternidad.

Tengo hermanos que son como mis amigos, y amigos que son como mis hermanos.

Tengo gente que me ama con sinceridad a pesar de mis defectos, y a la que yo amo con sinceridad a pesar de mis defectos.

Tengo cuatro lectores a los que cada día les doy gracias porque leen bien lo que yo escribo mal.

Tengo una casa, y en ella muchos libros (mi esposa diría que tengo muchos libros, y entre ellos una casa). Poseo un pedacito del mundo en la forma de un huerto que cada año me da manzanas que habrían acortado aun más la presencia de Adán y Eva en el Paraíso.

Tengo un perro que no se va a dormir hasta que llego, y que me recibe como si fuera yo el dueño de los cielos y la tierra.

Tengo ojos que ven y oídos que oyen; pies que caminan y manos que acarician; cerebro que piensa cosas que a otros se les habían ocurrido ya, pero que a mí no se me habían ocurrido nunca.

Soy dueño de la común herencia de los hombres: alegrías para disfrutarlas y penas para hermanarme a los que sufren.

Y tengo fe en Dios que guarda para mí infinito amor.

¿Puede haber mayores riquezas que las mías? ¿Por qué, entonces, no me puso la revista "Fortune" en la lista de los hombres más ricos del planeta?"

¿Y tú, cómo te consideras? ¿Rico o pobre?

HAY GENTE POBRE, PERO TAN POBRE, QUE LO ÚNICO QUE TIENE ES... DINERO.

Armando Fuentes Aguirre (Catón)

Leyendas Urbanas

A esto lo publiqué hace mucho tiempo en facebook pero creo que tiene que estra acá...


No es que este tema me fascine, casi siempre me llegó como algo yanqui, de peliculas de terror que nada tenían que ver con nosotros, pero bajando un poquito,el colombiano García Marquez en el libro "Notas de Prensa" tiene un capitulo llamado "Fantasmas de carretera" y cuenta las historias que se pasan de boca en boca con absoluto convencimiento de que sucedieron tal como la relata el emisor.

¿Qué caracteristicas tienen? son leyendas urbanas no por ser de la ciudad sino por ser modernas, de nuestro tiempo, el relato es real con datos verosimiles, no míticos y quien la cuenta cita familiares, conocidos que refuercen la verdad de lo que está diciendo. En algunos casos los relatos reflejan temores de la sociedad o llevan implicito un mandato moral. El que cuenta García Marquez es un caso en Colombia, en el que levantaban una chica en auto, viajaba sin hablar y resultaba ser un alma en pena, los detalles son claros la carretera existe, el auto, la marca, el diario que lo publica, etc, etc, lo gracioso es que como sabemos, este escritor viaja muchisimo y con el tiempo empieza a escuchar el mismo relato en París, en México, en miles de lugares con su correspondiente carretera, coche, diario que lo publica y la conmoción de la opinión pública...lo que él piensa al respecto hay que leerlo en el libro.

Bajando un poco mas ya en Paraguay, el narrador Marcos Flecha nos dió una hermosa charla en unas jornadas en la feria del libro, nos habló de su país, de las tradiciones orales (y todas las otras)y destacaba un gran relato de la historia, en que unas carretas desaparecieron con oro, personas, caballos y todo...en cada rincón del país alguien sabe con datos precisos y reales donde están enterradas y que sucedió, se lo cuenta en bares perdidos en el campo, en rondas, en las ciudades y pueblitos, en diversos parajes, lo gracioso (otra vez) es que ninguno de los relatos coincide...por otro lado agrego yo ¿por qué no van corriendo a desenterrarlo? y ahí aparecen diversos impedimentos míticos por lo cual no es nada aconsejable atreverse a hacerlo...¿qué mantiene todo esto? vivo el relato, viva la historia, con esa mezcla de verdad y falsedad que fascina y no se puede dejar de contar, de transmitir, genera una especie de miedo que atrapa,... otra vez es el hechizo de las palabras...

Finalmente llegamos a donde quiero llegar, Argentina, Entre Ríos (por ahora) desde que yo iba a la escuela primaria en la ciudad de Villa Elisa escuché la historia de una chica ( de Villa Elisa Entre Ríos) que viajó a Bariloche, estuvo con un chico y cuando regresaba él le entregó una carta que tenía que abrir al llegar a su ciudad, así lo hizo: contenía una rosa negra y un mensaje ¡Bienvenida al mundo del sida! Uffff un poco fuerte, pero por años seguimos repitiendo y escuchando esa historia por los alrededores (es cierto que yo no se ni el nombre ni el apellido de la chica y debería estar bien identificada en un pueblo tan pequeño)...resulta que hace unas noches comiendo con unos amigos de Gualeguaychú hablando de los tiempos actuales llegamos a el viaje a Bariloche, a como están las cosas ahora.... la chica relata la misma historia pero con una chica de Gualeguaychú con nombre de escuela y todo....nooo! le digo yo eso pasó en Villa Elisa! no sé dice ella yo lo se de Gualeguaychú...¡es una leyenda urbana terminó mi esposo! y me quedé pensando para que negarlo, e hilvané todas estos antecedentes tambien tomando aquello de "refleja los temores de la sociedad" esto tiene un mensaje
...y pensando pensando recordé otra, en mi casa siempre contaron que un humilde matrimonio estaba en un rancho hecho de chalas de maíz, cuidando una arrocera en Entre Ríos (me faltan algunos datos que prometo agregar) una noche la señora amamantaba a su bebé y una culebra se deslizó por la pared puso su cola en la boca del bebé y succionaba a la señora, el esposo se depertó, horrorizado contempló la escena y no gritó para que la esposa no despierte. Al día siguiente le contó, por supuesto ella no lo creyó, el buscó al animal entre la chalas dormido, lo mató y lo abrió para que la señora vea y crea....como impactante es impactante, impresiona pero fascina, uno quisiera encontrar al protagonista para si o si creerlo...pero es asi "cuentan" "dicen".

 El caso es que, ya en Campana, en el tercer año de instituto en la clase de biología, surge el tema reptiles, si succionan o no y la profesora cuenta el relato anterior pero la mujer es su bisabuela de ascendencia indígena y la historia pasó de generación en generación, así se lo contó su abuela a ella...yo por las dudas le pregunté si no había pasado en Entre Ríos, noooo dijo ella (no recuerdo si era en Corrientes o Misiones) lo que si recuerdo es el sabor amargo que me quedó ya la historia no me pareció tan verosimil...¿será otra leyenda urbana? me gustaría que me cuenten si conocen éstas o protagonizaron alguna, no la de las peliculas yanquis que ya todos las saben sino leyendas urbanas nuestras....