¿Ironía o realidad?

Me llegó por mail este hermoso texto de un periodista mexicano y lo comparto

 

Me propongo demandar a la revista "Fortune", pues me hizo víctima de una omisión inexplicable. Resulta que publicó la lista de los hombres más ricos del planeta, y en esta lista no aparezco yo. Aparecen, sí, el sultán deBrunei, aparecen también los herederos de Sam Walton y Takichiro Mori.

Figuran ahí también personalidades como la Reina Isabel de Inglaterra, Stavros Niarkos, y los mexicanos Carlos Slim y Emilio Azcárraga. Sin embargo a mí no me menciona la revista.

Y yo soy un hombre rico, inmensamente rico. Y si no, vean ustedes: tengo vida, que recibí no sé por qué, y salud, que conservo no sé cómo. Tengo una familia, esposa adorable que al entregarme su vida me dio lo mejor de la mía; hijos maravillosos de quienes no he recibido sino felicidad; nietos con los cuales ejerzo una nueva y gozosa paternidad.

Tengo hermanos que son como mis amigos, y amigos que son como mis hermanos.

Tengo gente que me ama con sinceridad a pesar de mis defectos, y a la que yo amo con sinceridad a pesar de mis defectos.

Tengo cuatro lectores a los que cada día les doy gracias porque leen bien lo que yo escribo mal.

Tengo una casa, y en ella muchos libros (mi esposa diría que tengo muchos libros, y entre ellos una casa). Poseo un pedacito del mundo en la forma de un huerto que cada año me da manzanas que habrían acortado aun más la presencia de Adán y Eva en el Paraíso.

Tengo un perro que no se va a dormir hasta que llego, y que me recibe como si fuera yo el dueño de los cielos y la tierra.

Tengo ojos que ven y oídos que oyen; pies que caminan y manos que acarician; cerebro que piensa cosas que a otros se les habían ocurrido ya, pero que a mí no se me habían ocurrido nunca.

Soy dueño de la común herencia de los hombres: alegrías para disfrutarlas y penas para hermanarme a los que sufren.

Y tengo fe en Dios que guarda para mí infinito amor.

¿Puede haber mayores riquezas que las mías? ¿Por qué, entonces, no me puso la revista "Fortune" en la lista de los hombres más ricos del planeta?"

¿Y tú, cómo te consideras? ¿Rico o pobre?

HAY GENTE POBRE, PERO TAN POBRE, QUE LO ÚNICO QUE TIENE ES... DINERO.

Armando Fuentes Aguirre (Catón)

Leyendas Urbanas

A esto lo publiqué hace mucho tiempo en facebook pero creo que tiene que estra acá...


No es que este tema me fascine, casi siempre me llegó como algo yanqui, de peliculas de terror que nada tenían que ver con nosotros, pero bajando un poquito,el colombiano García Marquez en el libro "Notas de Prensa" tiene un capitulo llamado "Fantasmas de carretera" y cuenta las historias que se pasan de boca en boca con absoluto convencimiento de que sucedieron tal como la relata el emisor.

¿Qué caracteristicas tienen? son leyendas urbanas no por ser de la ciudad sino por ser modernas, de nuestro tiempo, el relato es real con datos verosimiles, no míticos y quien la cuenta cita familiares, conocidos que refuercen la verdad de lo que está diciendo. En algunos casos los relatos reflejan temores de la sociedad o llevan implicito un mandato moral. El que cuenta García Marquez es un caso en Colombia, en el que levantaban una chica en auto, viajaba sin hablar y resultaba ser un alma en pena, los detalles son claros la carretera existe, el auto, la marca, el diario que lo publica, etc, etc, lo gracioso es que como sabemos, este escritor viaja muchisimo y con el tiempo empieza a escuchar el mismo relato en París, en México, en miles de lugares con su correspondiente carretera, coche, diario que lo publica y la conmoción de la opinión pública...lo que él piensa al respecto hay que leerlo en el libro.

Bajando un poco mas ya en Paraguay, el narrador Marcos Flecha nos dió una hermosa charla en unas jornadas en la feria del libro, nos habló de su país, de las tradiciones orales (y todas las otras)y destacaba un gran relato de la historia, en que unas carretas desaparecieron con oro, personas, caballos y todo...en cada rincón del país alguien sabe con datos precisos y reales donde están enterradas y que sucedió, se lo cuenta en bares perdidos en el campo, en rondas, en las ciudades y pueblitos, en diversos parajes, lo gracioso (otra vez) es que ninguno de los relatos coincide...por otro lado agrego yo ¿por qué no van corriendo a desenterrarlo? y ahí aparecen diversos impedimentos míticos por lo cual no es nada aconsejable atreverse a hacerlo...¿qué mantiene todo esto? vivo el relato, viva la historia, con esa mezcla de verdad y falsedad que fascina y no se puede dejar de contar, de transmitir, genera una especie de miedo que atrapa,... otra vez es el hechizo de las palabras...

Finalmente llegamos a donde quiero llegar, Argentina, Entre Ríos (por ahora) desde que yo iba a la escuela primaria en la ciudad de Villa Elisa escuché la historia de una chica ( de Villa Elisa Entre Ríos) que viajó a Bariloche, estuvo con un chico y cuando regresaba él le entregó una carta que tenía que abrir al llegar a su ciudad, así lo hizo: contenía una rosa negra y un mensaje ¡Bienvenida al mundo del sida! Uffff un poco fuerte, pero por años seguimos repitiendo y escuchando esa historia por los alrededores (es cierto que yo no se ni el nombre ni el apellido de la chica y debería estar bien identificada en un pueblo tan pequeño)...resulta que hace unas noches comiendo con unos amigos de Gualeguaychú hablando de los tiempos actuales llegamos a el viaje a Bariloche, a como están las cosas ahora.... la chica relata la misma historia pero con una chica de Gualeguaychú con nombre de escuela y todo....nooo! le digo yo eso pasó en Villa Elisa! no sé dice ella yo lo se de Gualeguaychú...¡es una leyenda urbana terminó mi esposo! y me quedé pensando para que negarlo, e hilvané todas estos antecedentes tambien tomando aquello de "refleja los temores de la sociedad" esto tiene un mensaje
...y pensando pensando recordé otra, en mi casa siempre contaron que un humilde matrimonio estaba en un rancho hecho de chalas de maíz, cuidando una arrocera en Entre Ríos (me faltan algunos datos que prometo agregar) una noche la señora amamantaba a su bebé y una culebra se deslizó por la pared puso su cola en la boca del bebé y succionaba a la señora, el esposo se depertó, horrorizado contempló la escena y no gritó para que la esposa no despierte. Al día siguiente le contó, por supuesto ella no lo creyó, el buscó al animal entre la chalas dormido, lo mató y lo abrió para que la señora vea y crea....como impactante es impactante, impresiona pero fascina, uno quisiera encontrar al protagonista para si o si creerlo...pero es asi "cuentan" "dicen".

 El caso es que, ya en Campana, en el tercer año de instituto en la clase de biología, surge el tema reptiles, si succionan o no y la profesora cuenta el relato anterior pero la mujer es su bisabuela de ascendencia indígena y la historia pasó de generación en generación, así se lo contó su abuela a ella...yo por las dudas le pregunté si no había pasado en Entre Ríos, noooo dijo ella (no recuerdo si era en Corrientes o Misiones) lo que si recuerdo es el sabor amargo que me quedó ya la historia no me pareció tan verosimil...¿será otra leyenda urbana? me gustaría que me cuenten si conocen éstas o protagonizaron alguna, no la de las peliculas yanquis que ya todos las saben sino leyendas urbanas nuestras....

FELÍZ DÍA DEL IDIOMA

Tomé de un blog este hermoso cuestionario, sacado de diferentes libros infantiles, las respuestas son mías, quizá no todas sean definitivas, pero son sinceras. simplemente para publicar alguna cosa bonita sobre libros, voy a reincidir porque es un tema que me apasiona...ahí va...

Se puede saber quién eres y a dónde vas?
[Frank L. Baum. Espantapájaros a Dorothy. El mago de Oz.]
Soy peregrina del mundo, viviendo con éxtasis la vida y en medio de las dificultades y maravillas, voy hacia Dios.

2.- ¿Y eso es divertido?
[Michael Ende. Momo a los niños. Momo.]
No se si divertido, pero asombroso e impresionante...

3.- ¿Qué es una vida humana?
[Michael Ende. Hombre gris a hombres grises. Momo.]
Un misterio, un don, un regalo, un canto, un enigma, una luz, una esperanza…

4.- ¿Crees que un muerto está muerto para siempre, o crees que puede resucitar?
[Robert Louis Stevenson. John Silver a Jim Hawkins. La isla del tesoro.]
Sería terrible la muerte para siempre, fuimos hechos para la vida, y aunque un capitulo misterioso de esa vida es la muerte, no es final. hay un después para el cual no existen palabras justas que lo describan.

5.- ¿Qué buscas?
[Miquel Rayó. Marisa al protagonista de el tesoro. El tesoro del Capitán Nemo.]
Las maravillas de la vida, busco la belleza, busco la bondad (y trabajo por ella), busco ser cada día mejor y hacer el bien, busco flores entre las piedras, busco el silencio (aunque no siempre lo encuentro), busco preguntas, busco rimas, busco la alegría, busco tiempo, tiempos, calidad. Busco espacios plenos de poesía, busco cosas perdidas, busco recuerdos (más bien los encuentro sin necesidad de buscar pero bueh!) busco la plenitud y sobre todo busco la Santidad.

6.- ¿Qué es lo que no consentirías?
[Astrid Lindgren. Tommy a Pippa. Pipi Calzaslargas.]
La muerte de inocentes.

7.- ¿Te cae simpática la reina?
[Lewis Carroll. Gato de Chesire a Alicia. Alicia en el país de las Maravillas.]
Las reinas de los cuentos me encantan.

8.- ¿Te gustan los perros?
[Lewis Carroll. El ratón a Alicia. Alicia en el país de las Maravillas.]
Si, la Reina me cae muy simpática. jaja

9.- ¿Por qué el ocho va después del siete?
[Daniel Nesquens. Marta a papá. 17 cuentos y dos pingüinos.]
porque los números son muuuyy ordenados (algunos tenemos esas manías je)

10.- Tengo ocho cocos, ocho monos y ocho niños. ¿Cuántos imbéciles tengo en total?
[Roald Dahl. Truchbull a Wilfres. Matilda.]
Ninguno.

11.- ¿Te has encontrado alguna vez con una bruja?
[Roald Dahl. Niño a abuela. Las brujas.]
Sólo en los cuentos y me encantan especialmente la bruja Winnie

12.- ¿Crees en las hadas?
[James Barrie. Peter Pan a los niños. Peter Pan.]
Pooorrr supuesto

13.- ¿Sabes lo que es un beso?
[James Barrie. Wendy a Peter Pan. Peter Pan.]
Un paisaje magistral.

14.- ¿Qué es el tiempo, de verdad?
[Michael Ende. Momo al maestro Hora. Momo.]

Es un regalo que se debe apreciar, agradecer y administrar…de verdad es lo que vos hagas con él.

15.- ¿Es así eso de ser adulto? ¿El hacer y decir cosas que no entienden los niños?
[Henning Mankell. Joel a si mismo. El perro que corría hacia una estrella.]

Si olvidaste al niño de tu corazón, si no has escuchado al Principito, si olvidaste que se entra por la puerta estrecha, supongo que si. Pero hay alternativas.

16.- ¿De qué sirve un libro si no trae estampas ni diálogos?
[Lewis Carroll. Alicia a si misma. Alicia en el país de las Maravillas.]
Para saciarse, tal vez sin postre, pero saciarse de verdad.

LA HUELLA QUE DEJARON PAPÁ Y MAMÁ...sobre ambiente y otras cuestiones

Cuentos cortos

Un día como cualquiera, un padre de una familia adinerada llevó a su hijo a un viaje por el campo con el firme propósito que su hijo viera cuan pobre era la gente que vive en el campo.
Estuvieron pasando todo el día y la noche en una granja de una familia campesina muy humilde.
Al concluir el viaje, ya de regreso a casa, el padre le pregun¬ta a su hijo:

Padre: ¿Qué te pareció el viaje?
Hijo: Muy bonito, papá.
Padre: ¿Viste lo pobre que puede ser la gente?
Hijo: Si
Padre: ¿Y qué aprendiste?
Hijo: Vi que nosotros tenemos un perro en casa, ellos tienen cinco. Nosotros tenemos una piscina larga hasta a la mi¬tad del jardín, ellos tienen un arroyo que no tiene fin. Nosotros tenemos lámparas importadas en el patio, ellos tienen las estrellas. Nuestro patio llega hasta la muralla de la casa, el de ellos tiene todo un horizonte. Ellos tienen tiempo para conversar y convivir en familia, tú y mi mamá tienen que trabajar todo el día y casi nunca los veo.
Al terminar el relato, el padre se quedó mudo, y su hijo agregó:

Gracias papá, por enseñarme lo ricos que podemos llegar a ser!!!

A este texto lo recibí hace unos años en un power point, lo miré porque en ese momento era común enviarlos por mail y había que mirar varios por día, cuando eran muy cursis con imágenes ya mil veces vistas las pasaba rápido casi sin leer, este en cierta forma puede ser uno más de esos .
Pero reconozco que mas lo iba leyendo mas identificada con el texto me sentía, porque crecí en el campo rodeada de arboles, con arroyo, laguna, charcos, muchos perros, mucho cielo, estrellas y luciérnagas, sensación de libertad y como límite el horizonte. En cambio ahora vivo en la ciudad y no puedo evitar sentir encierro, se ve el cielo pero recortado, tengo patio pero rodeado de paredes, hay más ruido, más cemento, el río está contaminado o lleno de gente, los espacios verdes son pocos, son feos y si son lindos hay que pagar y bastante…en fin el contraste es fuerte, el texto tiene un prejuicio dice que la gente de campo es pobre, la realidad es que hay gente pobre y gente rica en todos los ambientes, pero bueno la historia se resuelve hablando de riqueza o pobreza del alma por eso lo perdono je je!!!.

Mas allá de eso elegí esta historia para “hablar” de otra cosa que es la ecología o cuidado del ambiente, ambos conceptos diferentes pero muy relacionados. Mi hija va a un jardín con una fuerte orientación en el cuidado del ambiente, en estos días nos han enviado un trabajo para hacer en familia que estuvo muy interesante, se trataba de conocer nuestra huella ecológica y consiste en ver el impacto de una persona, ciudad o paí¬s, sobre la Tierra, para satisfacer lo que consume y para absorber sus residuos. Se realiza un test con diferentes categorías como alimentos, transportes, vivienda, etc. Con el resultado vemos cuantas hectáreas necesitamos para satisfacer nuestras demandas o ese resultado aplicado a todos los habitantes del planeta nos da cuantos planetas necesitamos para nuestro estilo de vida. Luego presentan pautas que podemos cambiar o formas de manejo sustentable, nos dio un resultado bastante alto, pero también vimos que venimos cumpliendo muchas pautas como: no dejar luces o artefactos, encendidos, si no los usamos, no dejar la canilla chorreando mientras nos lavamos los dientes o para lavar verduras, hacer huerta, separar residuos lo reciclable (gracias a Dios en nuestra ciudad se va implementando poco a poco, tenemos que llevar las bolsas a otro barrio, pero al menos hay donde dejarlas) la basura orgánica para la huerta o el compost, reciclar muebles o cosas para la casa (especialmente en este momento de construcción de nuestro hogar usamos cosas un poco viejas y feas pero se reducen gastos e impacto) a todo esto lo hago no porque soy socia de Greenpeace, ni porque conocía el concepto de “huella ecológica”, ahí es donde recordé el texto del principio. Y desde que nací vi a mis padres hacer estas cosas, transmitirlas con mucha fuerza y además disfrutarlas, un ejemplo más, jamás tuvimos pájaros en jaulas, ni se mataban por diversión, solo en caso de daño a los sembrados o para alimento de otros animales, obviamente en cantidades mínimas, no masivas. Mi mamá nos forraba los cuadernos con imágenes de revistas que guardábamos, así no solo no gastábamos sino que además, nuestros cuadernos eran originales (yo ahora me doy cuenta y lo valoro, pero quedó como un sello…o una huella).

Y pienso de dónde lo habrán aprendido mis padres, fueron solo a la primaria, sin internet, sin bibliotecas gigantescas, sin televisión por años, será algo que “se siente” vendrá de nuestra ascendencia europea que siempre tuvo que administrar celosamente estos recursos por escasos, vendrá de los antepasados americanos que han sobrevivido miles de años de manera sustentable (a veces miserable, pero sustentable con mínimo daño al ecosistema).

Recordé también nuestro viaje al sur donde visitamos unos parques nacionales impresionantes donde casi todo está prohibido (para bien) pero donde viven las comunidades indígenas o pueblos originarios. Nosotros comentábamos, pero ellos hacen fuego, hacen casas, cortan arboles, crían ganado y nos respondían “si, pero no hay como la gente del lugar para saber hacerlo bien, con cuidado y sin dañar, solo usando lo mínimo indispensable”. En fin, de algo surge esa valoración y ese cuidado quizá vivir inmerso en la naturaleza pendiente de sus ritmos, cambios, frutos, amenazas, hace que se conozca y si se conoce se actúa, muchas veces la ignorancia y la inundación de cosas hechas nos enceguecen y ese peligro es mayor en la ciudad, nos conformamos con diversión televisada, comunicación virtual, iluminación artificial, comida envasada, información envasada…etc., etc. Celebro la educación que se haga al respecto, siempre que sea libre de ideologías como aquellas donde una vaca o un perro valen como un ser humano, o donde se multa por cortar una palmera, pero se promueve el aborto o se considera a la tierra una divinidad, creo que cada cosa debe ser puesta en su lugar sin caer en fundamentalismos.

Una de las pautas que debíamos responder en el trabajo para el jardín era, qué actitudes tomar para mejorar nuestra huella, vimos que tenemos que ampliar nuestra huerta y ponernos a trabajar en ella de verdad, conseguir mas productos naturales y menos envasados (compramos re pocos pero podemos mejorar) además es importante apoyar emprendimientos, quintas y cooperativas en la zona. La comunidad boliviana tiene productos de excelencia con variedad y precio bajo, pero no nos hemos hecho el tiempo o espacio para ir comprarles. Ver la procedencia de la ropa (esto es complejo pero de a poquito hacernos el habito), ya que la casa está en construcción buscar los materiales mas adecuados (tenemos inodoro con doble descarga y lámparas de bajo consumo, buena aislación para el frío y el calor pero faltan muchas otras cosas), tenemos las facturas de los servicios “on line” así no se imprimen en papel, llevamos la bolsa para las compras reduciendo drásticamente el uso de bolsas de nylon aunque a veces las olvidamos, TIENE QUE SER UN HABITO. Aún tenemos muchos productos químicos para la limpieza o desinfección, desechamos las pilas en un lugar especial, pero sería mejor no usar pilas comunes. Nos toca también enseñar concientizar, dar ejemplo, animarnos a esos cambios son pequeños fáciles y dan buenos resultados.

Por otro lado no olvidemos que como sujetos sociales debemos tener en cuenta los valores y sumado a esto, como cristianos virtudes: a veces cuidar el ambiente es vivir un poquito mas austero, pensando en el otro porque sucede que en invierno tengo 5 calefactores en máximo todo el día, mientras en una casa hay niños que duermen arropados y duros de frío, o en verano tengo el aire “a todo lo que da” todo el día por comodidad o no alcanzo a subir al auto que pongo el aire, o lavo el auto dejando correr ríos enteros porque me tomo mi tiempo y hago como quiero mientras barrios completos no tienen agua corriente, o uso el auto para ir tres cuadras, o los chicos tiran los papelitos en cualquier lado… así cientos de actitudes egoístas que no le hacen bien a nadie. No estoy diciendo que no disfrutemos los servicios y comodidades que tenemos, en especial si las pagamos con nuestro trabajo, merecidas las tendremos, tampoco ser avaro por ser avaro, eso no es virtud, sugiero simplemente un cambio de actitud, que de alguna manera va a favorecer a alguien, estemos seguros.
Finalmente dejo algunas frases del Santo Padre Benedicto XVI al respecto que son bellísimas: no solo tenemos la imperiosa necesidad de proteger siempre el ambiente y la naturaleza, sino también descubrir su dimensión espiritual y religiosa más profunda" "En efecto, cuando Dios, con la creación, ha dado al hombre las llaves de la tierra, espera de él que sepa usar este gran don, haciéndolo fructificar de modo responsable y respetuoso", en este sentido, "es oportuno recordar una vez más la estrecha relación que existe entre el cuidado del medio ambiente y el respeto a las exigencias éticas de la naturaleza humana, ya que cuando se respeta la ecología humana en la sociedad, también la ecología ambiental se beneficia”.

Nada más para decir, por ahora. Hasta la próxima.

Estos son algunos de los link para ampliar el tema, o hacer su propio test:

http://www.masr.com.mx/que-es-la-huella-ecologica/
http://www.wwf.org.mx/wwfmex/he_evaluacion.php?225
//http://www.vidasostenible.org/ciudadanos/a1.asp">

Lo prometido es deuda: acá dejo el resto del trabajo.

ACTIVIDAD Nº 6
¿Qué es lo esencial?

Materiales
- Un perfume con aroma suave pero intenso en una botella bonita.
- Botellas, frascos, recipientes.

Desarrollo
Con los niños sentados en círculo, pasar el perfume para que lo huelan, preguntarles si les gusta, si tiene olor, si les recuerda algo, etc.
Una vez que todos lo tuvieron preguntarles si qué pasaría si lo pongo en otra botella, no tan linda, por ejemplo color marrón, escuchar las expresiones que vuelvan a oler, luego proponerles colocarlo en una botella plástica, luego en algún frasco de mermelada, en algún recipiente sucio por fuera, etc. siempre con la misma pregunta ¿sigue conservando el olor rico del principio? ¿Si le cambiamos el recipiente el perfume sigue siendo el mismo?
Con las personas pasará lo mismo ¿Serán buenas o malas según lo que vemos por fuera?
¿El aspecto de una persona hace que sea persona? ¿A nuestros amigos o compañeros los queremos porque son lindos o porque son buenos y podemos compartir cosas con ellos? ¿Una persona gorda es más mala que una persona flaca? Dejar un tiempo para la charla y la reflexión luego concluir comparando el perfume y los frascos con las cualidades de las personas: “así como este perfume no pierde su esencia aunque lo coloquemos en diferentes lugares, las personas no pierden la belleza interior, las cosas buenas que tienen por su aspecto exterior.


ACTIVIDAD Nº 7
Poesía: Hombre de color

Objetivos:
- Que los niños a través de la reflexión aprecien la diversidad
- Que los niños “escuchen” la voz y el reclamo de personas diferentes.

Desarrollo
Con el soporte de las imágenes utilizadas en la actividad nº 2, leer lentamente la poesía, luego contarles que fue escrita por una tribu africana, pensando en como los blancos (nosotros) los despreciábamos llamándolos “de color” y conversar sobre los sobre nombres que a veces ponemos, si bien algunos son lindos y a la persona le gustan otros son feos y a las personas no les gustan, ver desde si mismos si les gustaría que les dijeran de determinada manera. También ver como se pueden tomar desde el humor algunos chistes que podemos hacernos, sin herir y diferenciar de lo que resulta de mal gusto y ofende.


POESÍA: Hombre de color

Yo- hombre negro- cuando nací- yo era negro
Tú- hombre blanco- cuando tú naciste eras rosado.

Cuando yo crecí, yo era negro.
Cuando tú naciste, tú eras blanco.

Cuando yo tomo sol, yo soy negro.
Cuando tú tomas sol, tú eres rojo.

Cuando yo tengo frío, yo soy negro.
Cuando tú tienes frío, tú eres morado.

Cuando yo tengo miedo, yo soy negro.
Cuando tú tienes miedo, tú eres gris.

Cuando yo me muera, yo seré negro.
Cuando tú te mueras, tú serás amarillo.

¡Y tú me llamas hombre de color!


ACTIVIDAD Nº 8
Vemos un video: Dove, por la belleza real

Objetivos
- Que los niños comprendan como todos tenemos una belleza especial, que para las personas que nos aman somos hermosos.
- Que se acerquen a la idea de que la publicidad exige una perfección que no es real…

Materiales
- Video
- Propagandas de revistas
- Fotos

Desarrollo
Observar el video (es corto y tiene una canción hermosa) muestra diferente rostros una nena pecosa que sonríe, una chica con aparatos con ojos hermosos, un nene morocho, señoras gorditas, etc.
Hablar sobre esas personas que aparecen, ver que tienen algún defecto, pero la canción va diciendo “…porque eres bella, bella, bella, te quiero…”
Proponerles que les pregunten a sus mamás si ellos eran lindos cuando nacieron, si a sus padres les gustaron cuando eran bebe, pedir que traigan fotos donde su familia los ven lindos.
Junto con las fotos observar propagandas de modelos, deportistas, hombres con autos, parejas, niños, etc. contarles que las imágenes se arreglan con la computadora, que se borran arrugas o manchitas, que se aclaran u oscurecen, que se adelgazan, etc. comparar con las propagandas de dove con mujeres gorditas que se les nota la celulitis (por ejemplo) con otras publicidades donde las piernas son tan lisas que parecen de porcelana, preguntando ¿será verdaderamente así esta pierna y esta cintura y esta cara, es así una abuela, todos los chicos tienen ojos celestes? ¿Por qué se elegirán estas personas, qué nos quieren decir?
en este link encontrás el video: http://www.youtube.com/watch?v=C5geljvs1EE&feature=related

ACTIVIDAD Nº 9
Armamos el diccionario de regionalismos

Objetivos
- Que los niños investiguen sobre variedades lingüísticas de nuestro país
- Qué los niños aprecien y valoren esas formas de comunicación y logren actitudes no discrimantorias al respecto.
- Que amplíen sus conocimientos respecto a la cultura del país, valoren las variedades y enriquezcan su vocabulario.

Materiales
- Mapa de la Argentina
- Cartas de los chicos del Norte
- Afiche y marcador.
- Enciclopedias y diccionarios

Desarrollo
Preguntar a los niños si creen que en todos lados se le dice igual a las cosas, por ejemplo como se dice nene en el norte (remitir a las cartas) o perro en X provincia o pelota o como se llaman las comidas, los medios de transporte, otros animales, los útiles, al dinero a los familiares, etc. agregar todas las propuestas de los niños.
Confeccionar la carta para los chicos preguntándoles las palabras y contándoles las propias.
En el mapa dividir sectores o provincias donde haya claros regionalismos y en el afiche perfilar como armar el libro, como serian las tapas, como se puede dividir, que escribirían, si pondrían dibujos o imágenes, etc.
Completar con la investigación en enciclopedias, si el proyecto se puede extender es posible invitar algún miembro de la comunidad que sea de otro lugar (ejemplo del sur, boliviano, descendiente de indígenas, etc.) o visitar la biblioteca y buscar material especifico (por supuesto tener la previsión de que haya al menos un libro para consultar, o video, o folleto)
Cerrar la actividad con la confección del libro ya con todo el material, las respuestas de las cartas, lo investigado en libros o con la familia (los niños tienen conocimiento de regionalismos en su vida cotidiana, solo que no los aprecian como tal, esta es una oportunidad para conectarlos con ese saber y que no queden con la idea que se habla solo como hablan ellos.)


ACTIVIDAD Nº 10
Armamos cuentos entre todos

Objetivos
- Que los niños expresen sentimientos, imaginen y sean creativos, pero también manifiesten sus juicios de valor.
- Que los niños se valoren realizando algo ellos mismos, que sientan aprecio por sus producciones.
- Que realicen una actividad compartida que ponga en juego todo lo trabajado a lo largo del proyecto. (para la docente es una instancia evaluativa también)

Desarrollo
Formar pequeños grupos (no más de tres o cuatro) y proponerles la realización de un cuento (esto debe ser trabajado previamente en el área de lengua: partes de un cuento, personajes, situaciones, desenlace, etc.)
Con la modalidad de actividades anteriores realizar en afiches la idea de los cuentos, proponer títulos y situaciones como: “La rosa que se sentía mal porque no tenia espinas” “El árbol que en lugar de hojas tenía ojos” “El país donde nadie hablaba la misma lengua” “La sirena que tenía piernas” “La nena que tenia que ser perfecta”, etc.
Una vez elegido y armado el cuento cada grupo lo realiza en un mural, en forma de historieta, o escrito y luego ilustrado, o con figuras pegadas o collage, etc.

CIERRE
Exponemos e invitamos a la comunidad

Con todo lo realizado, organizar una exposición, colocar los murales, colgar los globos, las producciones de los chicos, las cartas de sus amigos, el libro de regionalismos, etc.
Invitar a las familias, al jardín, a la escuela para contarles lo que realizaron que aprendieron, como lo hicieron…
De ser posible concluir con algún baile o comida regional, o los chicos cantando una canción sobre la igualdad o los derechos.
También se puede realizar una suelta de globos con mensajes hechos por los niños sobre el tema.

PARA TENER EN CUENTA
En los sectores de juego o dramatizaciones colocar, muñecos negros, gordos, orientales, etc.
Diversidad de ropas para vestirse o disfrazarse (gorros árabes, bombachas de gaucho, ponchitos, etc.
Escuchar música muy variada, de diferentes lugares: folklore, tango, árabe, salsa, merengue, música africana, brasilera….
Colocar láminas sobre diferentes lugares, costumbres, etc. no en forma agobiadora sino sutil que llame la atención, que esté presente y al alcance de los niños, también cuadros como los de Berni de Juanito Laguna.
En el sector de biblioteca también colocar material sobre diferentes razas, libros fotográficos, sobre indígenas, recetas de otro lugar, instrumentos musicales no cotidianos, postales…

Sobre Segregación un proyecto para Nivel Inicial

Durante los estudios de mi carrera en la clase de filosofía surgió el tema de los contenidos transversales, son aquellos mas ligados a los valores a cambios de actitudes de los niños o alumnos en aspectos sociales y se dan "atravesando" todas las áreas no son específicos de lengua o matemáticas o ciencias sociales sino que se trabajan de múltiples maneras. el trabajo que realicé me gustó mucho (y a mi profe también) como tiene varias actividades interesantes y el tema surgió de una vivencia personal y real lo quiero compartir. en una próxima entrada publicaré el resto de las actividades. espero que les guste escucho comentarios acepto criticas y sugerencias que enriquezcan. Ahhh se llama "La discriminación, fuera fea" porque justo en ese momento habìa una novela sobre adolescentes que se dividían en grupos y una de las canciones dice "fuera feas acá no pueden entrar" (glup)

NOMBRE DEL PROYECTO: LA DISCRIMINACIÓN ¡FUERA FEA!

DESTINATARIOS: Tercera Sección de Nivel Inicial.

FUNDAMENTACIÓN:

Elegí este tema para un proyecto ético transversal ya que en mi práctica tuve la oportunidad de vivenciar un caso de discriminación en una sala de 5 años. La docente manifestó que la situación había sido bastante dolorosa pero el único abordaje que se hizo fue realizar una reunión de padres y luego con los niños la lectura de un cuento y una charla posterior respecto al tema. La conclusión fue que todos en la sala tenían que ser amigos, el resultado fue que la nena sigue siendo discriminada. Creo que no es que los chicos sean malos, sino que estas cuestiones están inmersas en nuestra sociedad y son muy complejas por eso tratarlas en forma superficial no lleva a un cambio de actitud duradero y real, también es cierto que los docentes tienen escasa formación al respecto y muchas veces no saben como trabajar estas problemáticas.

Es importante que los niños tengan permanentemente un espacio para la reflexión y el debate, para expresarse y comunicarse, para preguntar, observar, disentir y poco a poco ir construyendo esos valores y aceptando como propias las normas.

Al igual que otros contenidos como los conceptuales, los éticos o actitudinales para aprehenderlos se deben abordar con variedad y riqueza de actividades donde los niños sean protagonistas, puedan reflexionar y profundizar. También cabe aclarar que los valores no se imponen sino que se proponen, la consigna “acá todos tenemos que ser amigos” no se puede reducir a una norma dada por el docente como “los bloques se dejan ordenados”. Es necesario plantear la situación a nivel institucional, revisar los propios conceptos y actitudes y trabajar en la sala intensamente los contenidos a través de un proyecto.

El tema discriminación es difícil, pero se debe abordar con seriedad cuando aparece, en primer lugar porque es un derecho del niño, no ser discriminado, en segundo lugar porque la escuela educa y sobre todo educa en valores, si a los niños desde pequeños no se los transmitimos, es posible que en la adultez no los descubran o se le haga muy difícil. La moral del niño pequeño es heterónoma, pero eso no quiere decir que se le impongan determinados valores sino que se transmiten y se proponen.

La ley federal de educación introduce una serie de contenidos éticos, fundamentales para la realización de la persona en todas sus dimensiones, estos valores responden al sentir de una sociedad que los mantiene como parte fundamental de la cultura.

Las actividades principales los ponen en contacto con el arte, especialmente la literatura (cuentos, títeres, poesía, etc.) y plástica (observar obras, realizar producciones…) ya que el arte es lo que abre el corazón, cuestiona, hace pensar y sentir, obliga sin violencia, sino con belleza y profundidad a tomar posiciones, a analizar supuestos, a desterrar mitos o prejuicios, permiten el acercamiento y la emoción. Estos y otros motivos hacen que las formas de abordar esta problemática vaya por este camino, hay también algunos aportes de las ciencias Sociales, Naturales y de Lengua.

Aparecen como tres grandes bloques que giran en torno de aceptarme y aceptar, uno es “no me acepto como soy” o “quiero ser como otro”, el segundo es “me creo el mejor por lo tanto los otros me parecen inferiores” y el tercero “no me gustan determinados otros, por lo tanto lo dejo de lado”

Este trabajo apunta a que los niños logren aceptarse con posibilidades y limitaciones y que acepten a los demás de la misma manera: “si me acepto y me valoro puedo aceptar.

OBJETIVOS:

- Que los niños logren actitudes de aceptación a si mismos (autoestima) y a los demás (alteralidad).

- Que los niños se inicien en reflexiones respecto a actitudes y valores.

- Que los niños tengan un espacio para pensar, hablar, sentir aquello que tienen que ver con hacer, con ser, con cuestiones éticas y espirituales que no se deben imponer, sino que ellos deben descubrir por si mismos.

- Que los niños puedan verse reflejados en situaciones que los mueva a pensar sobre las diferencias y surjan desde su reflexión y vivencias conductas de aceptación y respeto. (Objetivo a largo plazo)

CONTENIDOS:

- Sentido de pertenencia: las expresiones artísticas del acervo cultural. Comunicación de ideas y sentimientos.

- Actitud de respeto y aceptación por las diferencias personales. La relación afectiva entre las personas.

- El rechazo de las actitudes discriminatorias.

- El descubrimiento de si mediante la comunicación. El descubrimiento de los otros.

ACTIVIDADES:

-Dibujar mirando un espejo.

-Lectura de imágenes: diferentes etnias (en el mundo y en nuestro país).

-Escribir cartas a una escuela del Norte.

-Obra de títeres: “La oruga Clementina”

-Canción: “Las divinas” análisis con metodología del programa, filosofía con niños.

-Cuento: “Me gusta como soy”

-Expresión artística: exposición de obras.

-Actividad de reflexión: perfumes en diferentes recipientes.

-Poesía: “Hombre de color”

-Ver video: Dove: por la belleza real.

-El lenguaje: armamos un diccionario de regionalismos.

-Mural: realización de murales en grupo (para el cierre)

METODOLOGÍA:

Trabajo grupal, reflexión

Producción de obras artísticas.

Observación de videos e imágenes.

Actividades de reflexión con elementos concretos.

Investigación

DURACIÓN DEL PROYECTO:
Aproximadamente seis meses (con posibilidad de extenderse todo el año)

EVALUACIÓN DEL PROYECTO:
Autoevaluación
Observación y registro de hechos significativos.
Constante observación.


ACTIVIDAD Nº 1
Autorretrato (actividad disparadora)

Primer momento:
Objetivo
-Que los niños comiencen a tomar conciencia de su yo, de lo importantes que son, del lugar que ocupan todos y cada uno.

Materiales:
-Un espejo
-Un lápiz
-Una hoja blanca

Consigna
Mirándose en el espejo tienen que dibujarse en la hoja, estén atentos a todos los detalles, sus ojos, su boca, sus gestos. Luego se van a pintar y vamos a exponer sus retratos.

Segundo momento:
Objetivo
-Que los niños a través del humor acepten sus defectos o limitaciones y se inicien en el respeto a los demás.

Materiales:
-Un espejo
-Una birome
-Un globo

Consigna
Mirándose en el espejo (o en el retrato anterior) deben dibujarse en el globo con la birome.
Una vez dibujados inflar el globo y observar el rostro, ver que partes se ven más grandes, cuales se estiran, si da risa, etc.



ACTIVIDAD Nº 2
Lectura de imágenes. Conocemos otros chicos.

Objetivos
-Que los niños se acerquen a la idea de diversidad, observando imágenes.
-Que aprecien lo diferente y puedan crear vínculos de amistad.
-Que puedan centrar la mirada fuera de si mismos acercándose a modos de vida diferentes por un medio real y tangible: la correspondencia.

Materiales
-Imágenes variadas (ver adjunto) de diferentes razas y personas.
-Música de fondo
-Mapa de Argentina
-Afiche y marcador

Consigna
Vamos a observar estas imágenes, ¿qué sienten al observarlas? ¿Conocen personas así? ¿Qué rasgos tienen, cómo son? ¿En qué son diferentes? ¿Y en qué son parecidos? ¿Cómo se visten? ¿Cómo hablarán? ¿Les gustaría tener un amigo con costumbres diferentes, qué cosas de ustedes les contarían o les mostrarían? ¿Jugarán los mismos juegos? ¿Les gustará la misma ropa?
Estas preguntas se harán lentamente, dando tiempo, escuchando, dejando que la imágenes hablen y los chicos se expresen, que no se vuelva un interrogatorio sino un momento para imaginar lo diferente para salir de si mismos e imaginar otras realidades.
Luego proponerles escribir cartas a un grupo de chicos del norte, localizar en el mapa el lugar, decirles el nombre del jardín y comenzar con un registro en un afiche en el pizarrón, por ejemplo ¿Qué le contarían a alguien que no los conoce? ¿Cómo podemos comenzar las cartas? ¿Qué les podemos preguntar?... ¿Cómo se llamara la seño…? ¿Cómo vienen al jardín? ¿A qué juegan?...



ACTIVIDAD Nº 3
Obra de títeres: La oruga Clementina

Objetivos
- Que los niños vivan un momento de goce estético que mueva a la reflexión posterior.
- Plantear a los niños una situación problemática fuera de si mismos, cuya resolución incluya los propios sentimientos. (es decir que a partir de algo que le paso a un animalito, puedan identificarse y hablar de sus propias valoraciones)

Materiales
- Un bastidor
- Títeres: dos oruga, dos mariposas, una vaquita de San Antonio, una hormiga, un hada buena.
- Música

Desarrollo
Los niños observarán la obra, luego si hay disposición hablar de lo ocurrido pero con preguntas abiertas como ¿Alguna vez nos sentimos como la oruga? ¿Pensamos que los otros son mejores? ¿Estamos contentos de ser como somos? ¿Qué pasa cuando queremos parecernos a otros? ¿Sería lindo que fuéramos todos, todos iguales?
Puede ser necesario dejar un tiempo para interiorizar algunas preguntas y retomar luego la conversación, tener el títere como mediador para volver a charlar.




OBRA DE TITERES: La oruga Clementina

Primer acto
Aparecen Clementina y su amiga charlando sobre una hoja.
Clementina- te pusiste a pensar en lo que somos, ¿te gusta como somos?
Amiga – si creo que me gusta como soy, paso mis días contenta jugando y hablando con vos, puedo comer y tengo muchos amigos ¿a vos no te gusta como sos?
Clementina- la verdad, no. No tenemos ninguna gracia, mirá!!! mirá!! Esa mariposa!!!
(Aparece volando una colorida mariposa)
Sus alas son hermosas y coloridas, puede volar y pasear por el cielo ¡Qué hermosa es! Así quiero ser yo. Tengo una idea, vamos.

Segundo acto
Aparece Clementina trepada en una ramita con unas hojas de colores en la espalda diciendo:
Clementina- Mirá amiga, voy a poder volar, quedate mirando, después me seguís-.
Amiga- Esto me huele mal- en eso cae encima de ella Clementina- Ahhhhhh!!!!- se escucha el grito de las dos que quedan desparramadas. Al lado se escucha a unas flores reírse de Clementina.

Tercer acto
Aparecen Clementina y su amiga junto a un hada buena.
Clementina-Estoy triste porque soy fea, yo quiero alas como las de Margarita.
Hada- Clementina es importante que descubras tu propia belleza, además te cuento un secreto… ustedes todavía no han sido completadas, debes esperar.
Amiga- Claro, eso es, debemos esperar y disfrutar.

Cuarto acto
Están Clementina y su amiga desayunando un rico pétalo, en eso ven alguien que se acerca, es una hormiga grande y fuerte.
Hormiga- debo sacar este tronquito, y esta piedra, también estos palos- y arroja con fuerza a orillas del camino todos los obstáculos.
Clementina y compañía no pueden creer lo que ven, qué fuerte y hábil era esa hormiga.
Clementina- De donde sacaste esa fuerza. Cómo haces para no cansarte-
Hormiga- La verdad es que no lo sé, yo soy así y hago lo que puedo de la mejor manera, pronto mis amigos pasarán cargadas por acá, adiós.-
Orugas - ¡Adiós!
Clementina- Te das cuenta, así podríamos ser nosotras, solo cargamos cosas pequeñas, ya se lo que vamos a hacer.
Amiga –mmmmm tengo mieee… doooo!!!

Quinto acto
La amiga de clementina esta sobre un olivo y Clementina le grita desde abajo – Cuando te diga ya! Lo tiras, caerá sobre mi espalda y lo podré cargar, ahoooooraaa-
Amiga- (poco convencida hace caer la aceituna) cuidadoo ahí vaaa
Clementina- ¿dodnde evstoyd? Aaa eee.
Amiga- te diste un golpe muy fuerte, te dije que no estaba de acuerdo- por ahí cerca pasa un grupo de libélulas que se ríen de la idea de Clementina.
Mientras vuelven, se cruzan con una bella mariquita de color rojo intenso y pintas muy redondas y negras, Clementina ya recuperada no lo puede creer, nunca había visto a alguien tan hermoso.
Clementina- de dónde sacaste ese color tan hermoso, qué capa mas bella tienes.
Mariquita- No lo se siempre fui así, es cierto que me gusta mucho pero no la hice yo. Chau.
Clementina- Amiga tienen que ayudarme, se como conseguir una capa así para nosotras.-
Amiga- tus ideas no han funcionado, recuerda lo que dijo el hada, debemos esperar.
Clementina- Ya hemos esperado quizá este sea el momento para ser diferentes, mira esas moras, tu te trepas y arrojas una o dos y su jugo nos teñirá con hermosas pintas rojas y violetas.
Amiga – Está bien, como quieras-

Sexto acto
Una vez más aparece la amiga sobre la rama y Clementina debajo esperando ser pintada.
Amiga- Ahí van dos moras, ¡cuidado!
Sucede que el movimiento para arrancar las moras hace que se desprendan muchas más y Clementina comienza a resbalar entre tantas, termina en un charco violeta toda sucia en lugar de hermosa, así como están se van a ver al Hada…

Séptimo acto
Clementina- No es justo Hada buena, yo hice todo para ser bonita y no lo logro, los demás se burlan de mí, la única que me acompaña es ella, mi amiga.
Hada- Primero debo decirte que debes esperar, aún no has sido completada. Por otro lado querer ser como los demás termina dejándonos en ridículo, debemos descubrir nuestras capacidades tu amiga te acompaña porque te aprecia y acepta como sos y prefiere tu compañía a la de la bella mariposa, o la atractiva mariquita o la fuerte hormiga, porque ustedes se parecen y pueden compartir las mismas cosas.
Adiós y paciencia, pronto se verán muy hermosas.
Clementina- Adiós y gracias me voy a dormir me siento muuuuy cansada!
Amiga- Yo también tengo mucho sueño y no se por qué.
Las dos se van a dormir.

Ultimo acto
Aparecen dos capullos colgados, se escuchan bostezos y quejidos molestos.
Clementina- ay ay auch qué me pasa me siento como presa quiero salir ay ay –se despliegan las alas y comienza a volar una hermosa mariposa, el otro capullo comienza a dar saltos y surge de él otra bella mariposa.
Amiga- Viste Clamen el hada tenía razón, eres muy hermosa
Clementina- Gracias por ser mi amiga, antes y ahora, fui un poco tonta pero aprendí de ahora en más seré amiga de todos los bichos el jardín ya que cada uno tiene su encanto. Vamos juntas a volar.
Amiga- Dale vamos.



ACTIVIDAD Nº 4
Objetivo:
- Qué los niños se acerquen (aunque sea minimamente) a la idea de estereotipo, de consumismo, de moda que lleva a discriminar o despreciar.
- Qué los niños logren dar alguna opinión o argumentación respecto al tema de la imagen, la belleza…

Materiales
- Canción “Las divinas” de la novela Patio Feo

Desarrollo
Escuchar la canción, luego escuchar algunas frases y preguntar que piensan de la misma. En lugar de esperar que la pregunta surja del grupo (forma de filosofía con niños) plantearla el docente ¿Podemos decidir si una persona es de nuestro grupo o no? ¿Por qué? ¿Qué es ser divina/o? ¿Les parece bien dejar de lado a alguien porque no nos parece lindo o es gordo o es morocho o tiene pecas…? ¿Y si alguien decide que “vos” o “vos” o “vos” sos feo y no podes jugar con él, cómo te sentirías?
Intentar que los niños argumenten arriben a conclusiones y sigan pensando, el resultado no va a ser instantáneo, la propuesta es que los chicos no repitan la canción como autómatas y puedan “analizarla” desde otra óptica.


ACTIVIDAD Nº 5
Cuento: “Me gusta como soy”

Objetivos
El mismo que la obra de títeres: goce estético y posterior reflexión
-Favorecer la construcción de la propia identidad, por parte de los niños, en la actividad compartida.

Materiales
-Cuento
-Obras de Picasso
-Revistas, hojas, pegamento.
-Música

Desarrollo
Leer el cuento, luego hablar sobre el mismo, orientar la charla, por ejemplo preguntar si dejarían de lado a alguien por su aspecto exterior.
Proponerles pensar qué tienen ellos de diferentes que a los demás pueda llamarle la atención, qué les gusta de si mismos y qué no ¿Por qué? ¿Pensaron qué a veces quizá despreciamos a alguien y en realidad ese alguien está contento de ser como es?
Realizar una actividad plástica posterior, observando algunas obras de Picasso como “nena con barco”, “niña con paloma”, “el sueño”, luego entregar revistas y que los chicos compongan un rostro (puede ser similar a los cuadros, el nene de pelo blanco, un amigo de ellos) con alguna característica sobresaliente como dientes grandes, ojos chicos, pelo de color, etc.




CUENTO

Me gusta como soy.

Había una vez, un chico que tenía el pelo color blanco, pero blanco-blanquísimo, como la nieve, como la crema, como el algodón. Nació un día de sol brillante. Los papás estaban tan contentos que no dejaban de sonreír, y a todos les comentaban emocionados, lo hermoso que era su bebé.
Cuando salieron del sanatorio, los rayos de sol iluminaron la cabeza de Ezequiel, y la mamá le dijo al papá - Mirá, parece un angelito.
Así creció Ezequiel, contento, querido y orgulloso de su pelo blanco, blanquísimo.
Vivió en el campo hasta que tuvo 5 años, allí se crío jugando con los animales, alimentando a las gallinas y sus pollitos, hasta aprendió a andar en un caballo que su papá le había regalado.
Una noche llena de estrellas, Ezequiel escuchó que los papás conversaban en la galería de la entrada de su casa. Se acercó despacito porque los notó preocupados, al verlo los papas le dijeron que era muy tarde y debía ir a dormir. Ezequiel queda tan intrigado, pero esperó hasta el día siguiente. !!! Que sorpresa se llevo ¡!!!!. Se iban a mudar, ¿mudarse? ¡SÍ! Ir a vivir a otra casa, nada más ni nada menos que a la ciudad.
A Ezequiel le gusto la idea.
Así fue que juntaron sus cosas y se mudaron a una linda casa en la ciudad.
Ezequiel estaba tan entusiasmado, que no podía quedarse quieto. Fue con su mamá a comprar el guardapolvo y los útiles escolares, él eligió todos con la marca de su cuadro favorito. Esa noche casi no pudo dormir, de tan entusiasmado que estaba. Entonces llego el día tan esperado, ¡el primer día de clases! Ezequiel se levanto muy temprano, contento y nervioso. Se lavó la cara, los dientes y se peinó su blanco-blanquísimo pelo blanco. Ese pelo que era su marca especial en la vida, ese pelo que su mamá acariciaba todas las noches antes de que se duerma, su hermoso pelo de nieve, como le decía su papá. Llegó a la escuela junto con sus papás, lo besaron en la entrada, y Ezequiel con paso decidido se acercó al patio y se colocó en la fila. Allí se empezó a sentir raro, todos los chicos lo miraban, no solo los de su salita, de todas las filas, los grandes de la escuela, los chicos, todos. Ezequiel no entendía por que quería que lo tragara la tierra. De pronto un chico se acercó y le dijo - ¿Che, por qué tenés el pelo así?- Ezequiel, no contestó, no sabía que decir.
Se preguntaba -¿Así cómo, lindo como la nieve?- Ante su silencio todos lo miraron, algunos empezaron a reírse y otros a cargarlo, le gritaban: - cabeza de crema, cabeza de papel, cabeza de azúcar!!
Ezequiel miró a su alrededor y de pronto, con espanto descubrió que, no había ningún chico con el pelo blanco-blanquísimo como el suyo y parecía que esto les molestaba a los chicos de la escuela. Lloro en silencio, como para adentro, ya no le gustaba el jardín, se sentía triste y quería volver a casa.
La seño los saludo uno a uno con un beso y los llevó hasta la sala que era lindísima, estaba decorada con los nombres de todos los chicos, con dibujos, letras y números. Pero Ezequiel estaba tan triste que no podía ver lo linda que era, solo quería llorar y salir corriendo. Se sentó solo, nadie quiso sentarse con él, porque todos pensaron que su color de pelo lo hacía un chico raro.
María Luz, la seño, les dijo que iba a tomar lista, que a medida que los nombrara fueran parándose al lado de su silla. María Luz comenzó - que se paren los altos- los chicos desorientados se miraron – vamos, dijo la seño, párense los altos- Los chicos se pararon. La seño siguió diciendo, ahora los petisos, los de pelo color rojo, los que usan anteojos, los que no usan anteojos, los morochos, los pálidos, los que tengan aparatos, los de pelo blanco, los de pelo marrón, los que tengan dientes chiquitos, los de dientes grandes, los que se portan bien, los que se portan mal, los simpáticos, los tímidos, los charlatanes, los calladitos y así siguió con una lista interminable.

Los chicos no hacían más que pararse, sentarse y volverse a parar, porque todos, todos, todos, se sentían nombrados varias veces. Algunos eran bajitos, charlatanes, de pelo amarillo y a veces se portaban mal. Otros eran calladitos, altos, de dientes chiquitos y simpáticos. Todos tuvieron que levantarse tantas veces que quedaron agotados. Pero faltaba lo último. María Luz dijo – ahora que se paren, los que quieran divertirse, los que quieran aprender, los que quieran hacerse amigos, los que quieran jugar, los que quieran reírse- Se imaginan lo que pasó, ¡SIII! Se levantaron todos juntos, gritando yo, yo, yo, yo, seño. Entonces, María Luz dijo.- No importa las diferencias que tengamos, miremos que tenemos en común para así poder respetarnos y pasarla bien todos juntos. Ezequiel, había dejado de llorar. Otra vez se sentía contento y con ganas de estar en el jardín. De pronto se acerco un chico y le pregunto si podía sentarse con él, Ezequiel le contesto que sí. De ahí en más, lo que conozco de esta historia es que Ezequiel se hizo muchos, muchos amigos, y otra cosa que me contaron, es que cuando había que actuar de Papá Noel, siempre lo elegían a él, lo que lo hacía sentirse muy, pero muy orgulloso de haber nacido con ese pelo blanco- blanquísimo.
FIN
(Este cuento nos fue enviado por Lic. Sonia Almada - psicóloga infantil - directora ArAlma - Centro Asistencial de Salud Mental - www.aralma.com.ar)

“Buscar espacios plenos de poesía”

Este podría ser un slogan para mi y mi familia que resuma este año que pasó.

Seguro que fue un año bueno, si somos agradecidos, positivos y vivimos la fe profundamente fue un año muy bueno. Pero también somos de barro, incompletos e imperfectos y cada cosa buena tuvo su lado difícil.

Nos mudamos a la casa propia, a nuestro nido, al “Hueco Hogar” ¡¡es maravilloso!! Sin embargo convivimos con cambios constantes, mucha suciedad, incomodidad, reclamos, invasión de espacios y de la intimidad, mucho tiempo y dinero puestos en ese único objetivo…se hizo urgente, por momentos, buscar espacios plenos de poesía, retazos de belleza (porque gracias a Dios la belleza tiene la capacidad de asomar entre los escombros, estallar como chispa y sorprendernos aunque sea un instante…)

y escucho las miles de frases mil veces repetidas “es tuyo”, “es por un tiempo”, “sin sacrificio no hay nada” “ya te vas a olvidar”, “aguantá un poco y vas a ver que te queda re lindo”, todo es CIERTO y pienso lo mismo, pero a veces NO ALCANZA y es bueno que las personas queridas (al menos) te comprendan en lugar de convencerte de que todo es genial y vos sos una quejosa desagradecida. Además no pido la solución de nada porque es algo elegido simplemente que me comprendan el cansancio.

Se han ido algunos seres queridos uno de ellos muy recientemente y muy cercano, la abuela Rosa “se ha dormido en el Señor” como decía el responso, que mas hermoso que luego de una larga y dolorosa vida el cuerpo vaya a descansar y el alma a gozar, pero el vacío de la ausencia física y la certeza de “que tal como la conocimos” no va a volver es terrible y duele, al principio duele mucho, y otra vez es bueno que comprendan ese dolor y no piensen que no aceptás lo que te pasa o no tenés fe.

Entre escombros y herramientas hemos disfrutado un poco de pastito en el patio de casa y en el árbol descubrimos un nido de paloma y nidos de colibríes que alegran nuestras tardes. No tenemos la huerta que queremos pero logramos una pequeña que ya está mostrando sus frutos y eso da mucha satisfacción y ganas de seguir.

Nos estamos preparando para recibir en pocos días al nuevo pichón. Emma está próxima al encuentro, hay gran expectativa, estamos buscando ropitas, recordando los otros nacimientos, armando el lugar donde va a dormir, la hermana mayor participando de todo este proceso ¡estos también son espacios plenos de poesía!
Proyectos hay muchos algunos postergados, otros dormidos, otros esperando pero también es maravilloso dejarse sorprender, dice un viejo dicho “si quieres hacer reír a Dios, cuéntale tus planes”.
No todo sale como uno quiere, o con la rapidez que uno quiere, o con la armonía que uno quiere ante esto es alentador sabernos en las manos de un Dios padre que es muy bueno y nos llena de confianza sabernos una familia acurrucada en los brazos de papá Dios.

No somos una empresa para medir el año en listas de debe y haber, me gusta mirar el año mas allá de pérdidas y ganancias también como aprendizaje, si estuvo dentro de lo que me propuse y cuan flexible fui con las sorpresas, si habré estado abierta a los cambios, o si me habré dejado llevar por mandatos externos, creo que uno de los mas terribles y actuales es el de la rapidez “queremos todo ya” y las cosas buenas se gestan, se amasan, se riegan, hasta que llegan horneadas o florecidas, lo mas difícil en nuestra sociedad es disfrutar los procesos.
Dicen que si querés hacer una lista de metas o de logros hay que ser además de realistas, pacientes (y esto es algo que me cuesta bastante por lo tanto no deja de ser una meta je!) y agregar dos ingredientes infaltables el CORAJE y la PASIÓN.
Por estos lugares son imprescindibles ya que formar una familia, apostar a los hijos y a la vida, estar con ellos mucho tiempo y tiempo con calidad, ayudarlos a vivir procesos en profundos y vitales como nacimientos o duelos, acompañar enfermos y solos, cuidar una mascota o un jardín, comer sano y en familia, disfrutar el aire libre, los encuentros, las celebraciones familiares y religiosas entre muchas otras cosas no son moneda corriente, ni moda ni divertido ni placentero entonces si te lo proponés estas loca o sos muy audaz…es una sociedad regida por el placer y los horarios para cumplir con exigentes trabajos que pagaran nuevos placeres y tecnologías que nos ahorren el esfuerzo de los ritos. Las mujeres “necesitan” trabajar para pagar el shopping, la estética, la cena con las amigas, el auto propio, el delivery, el regalo caro para el nene o la semana de sky…en fin me fui por las ramas y estoy pensando en mi, pasa que también pienso en lo que no quiero ser.

Diciembre es un mes de mucha impresión y nostalgia por lo que es bueno aquietar el mar de emociones en el que nos vemos inmersas, para silenciar nuestra mente de lo que viene de afuera y conectarnos con nuestra interioridad, en la escucha de nuestro ser mas profundo que nos indicará el camino a seguir.
Que lugar mas hermoso que el pesebre para este acto grandioso de examinarnos pero también de hacer de nuestra vida una oración. Es un tiempo trascendental para inundarnos de luz salir de la sombra y el temor, navidad no es tiempo para el miedo no podemos temerle a un Dios friolento indefenso y envuelto en pañales ¡¡él es uno de nosotros!!

¡¿Quién mejor que Él para comprender nuestras penas o disgustos, nuestras flaquezas?! Si vino a asumirlos en cuerpo y alma CON NOSOTROS.
En sus manos nos ponemos, entregamos este año con agradecimiento y recibimos el nuevo con mucha alegría y esperanza. Con coraje y con pasión.